Boas práticas-Dislexia

[Sininho]

* Os estudantes com dislexia lêem e escrevem mais lentamente do que os outros estudantes, assim é para eles muito difícil acompanhar as aulas tirando notas. Estes estudantes podem também encontrar dificuldades em ler acetatos/apresentações nas aulas, pois têm dificuldade em compreender o que lêem e em copiar.

* Fornecer um resumo quando se introduz um novo tópico, de forma a iniciar a familliarização do estudante com o assunto – salientar as ideias principais e palavras-chave;

* Fornecer textos de apoio às aulas, de forma a diminuir a quantidade de notas que o estudante tem que tirar numa aula;

* Usar múltiplas formas de apresentar a informação: vídeos, slides, demonstrações práticas, bem como ir falando ao longo da apresentação de textos;

* Prever tempo para os estudantes lerem os textos de apoio às aulas, sobretudo se esses textos vão ser mencionados no decurso de uma aula;

* Introduzir tópicos e conceitos novos de uma forma óbvia – explicar termos e conceitos novos;

* Dar exemplos para ilustrar um ponto de vista, uma perspectiva, um assunto;

* Fazer pausas regulares para permitir que os estudantes possam acompanhar;

* Perguntar ao estudante disléxico se está a conseguir acompanhar o trabalho nas aulas;

* Fornecer material escrito, formatando-o num estilo simples, claro e conciso;

* Usar preferencialmente material impresso em detrimento de notas escritas à mão;

* Evitar fundos com imagens ou figuras;

* Uma fonte clara como o Arial ou o Comic Sans é mais fácil de ler do que fontes como o Times New Roman;

* Não devem ser usadas demasiadas fontes diferentes num mesmo texto;

* Não usar blocos densos de texto. É aconselhável o uso de parágrafos, diferentes tipos de cabeçalhos, símbolos gráficos a destacar partes de textos e numerar textos;

* Destacar partes de textos ou palavras usando preferencialmente o negrito em detrimento do sublinhado ou itálico;

* Imprimir em papel de cor pode ser mais fácil de ler para alguns estudantes com dislexia. Alguns estudantes com dislexia usam acetatos de cor que colocam por cima do texto para facilitar a leitura.

* São de evitar as tintas vermelha e verde, pois estas cores são particularmente difíceis de ler.

* Usar formas alternativas de apresentar conteúdos como gráficos, diagramas, etc.

Avaliações

* Em situação de avaliação as capacidades de escrita e ortografia do estudante dislexico podem piorar devido à pressão do tempo. Estes estudantes podem igualmente usar um tipo de linguagem mais básica, evitando palavras longas que lhes torna mais lento o processo de expressão escrita.

* As perguntas devem ser expressas em linguagem clara e concisa;

* Combinar com os estudantes disléxicos a data de entrega de trabalhos;

* Permitir a este estudantes o uso de correctores ortográficos e/ ou outras formas de trabalho que os ajudem a detectar e corrigir os próprios erros;

Trabalhos práticos

* Podem surgir dificuldades quando estes trabalhos exigem apresentações escritas com prazos muito curtos – trabalhos escritos à mão podem ter uma péssima apresentação, bem como conter muitos erros ortográficos.

* Deve ser permitida a entrega destes trabalhos impressos, portanto escritos usando o computador;

* Os estudantes disléxicos podem ter dificuldades em seguir instruções, de forma que estas devem ser claras e simples;

Estratégias de apoio à avaliação e classificação

* Deve sempre dar feedback ao estudante sobre a avaliação que fez do trabalho apresentado por ele. Sempre que necessário deve conversar com ele sobre esse assunto.

* Quando pontua um trabalho use marcadores diferentes para diferenciar o conteúdo da apresentação (ortografia e gramática, bem como organização das ideias).

Fonte: Univ. Évora