École inclusive, un vrai rêve Erika Longone côté des enfants assis à côte da

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école inclusive, un vrai rêve
Erika Longone



côté des enfants assis à côte dans la salle de classe, la cour de récréation et de la bibliothèque. Tous les étudiants participant à des jeux l'école ensemble, pour le trajet aller au musée ou tout simplement compter combien a été le week-end. Lorsque les enfants handicapés sont assis côte à côte avec tous les autres enfants sans distinction d'aucune sorte, apprendre à surmonter les préjugés et deviennent des adultes qui permettent à chacun de prendre leur place dans la société, indépendamment de leur couleur, le sexe, l'option religieuse ou sexuelle par le handicap ou la classe sociale. À l'école, nous vivons un reflet de l'avenir, est un aperçu de ce que sera notre vie en dehors des murs de l'école. Pour l'inclusion est réel et ce qui se passe réellement, nous devons comprendre et reconnaître l'autre, ce n'est qu'alors que nous avons l'honneur de partager les expériences avec des gens différents de nous.
 
Malheureusement, beaucoup croient dans l'impossibilité d'une école inclusive réelle et effective. Mais je vais vous dire, c'est possible. Notre Constitution de 1988 garantit l'accès à toutes les écoles élémentaires, notant que les élèves ayant des besoins spéciaux, quels qu'ils soient, doivent avoir des soins spécialisés, de préférence à l'intérieur de l'école, qui ne remplace pas l'éducation dans des classes ordinaires. Pour une école inclusive exige un projet pédagogique basé sur la réflexion, soulignant la culture, l'histoire et des expériences de vie de leurs élèves. La pratique devrait être revue et prévues pour tout le monde à apprendre. Et comment cela peut-il être fait? Diversifier le programme, mais en gardant à l'esprit que dans la fin, tous les élèves doivent atteindre les mêmes objectifs. Le mot clé est la liberté, les étudiants doivent être libres d'apprendre chacun de sa manière, en fonction de leurs conditions et en respectant leurs limites.
 
Le résultat de politiques éducatives inclusives proposé dans les lignes directrices juridiques, nationaux et internationaux. La Conférence mondiale sur les besoins éducatifs spéciaux qui ont eu lieu en 1994 à Salamanque, en Espagne, souligne que tous les enfants doivent apprendre ensemble, de préférence dans les classes des écoles ordinaires, mais aussi veiller à la nouvelle loi de directives et de bases de l'éducation nationale.
 
Compte tenu de ce qui précède, il en résulte la nécessité de réévaluer le développement social et éducatif, conduisant à un nouveau regard sur le rôle des institutions de formation des ressources humaines pour la communauté, favorisant ainsi la formation de professionnels capables d'inclure tous les individus qui étaient autrefois exclus des systèmes éducation et marché du travail.
 
C'est sur cette école inclusive, ce rêve réel et possible que j'ai l'intention de partager avec vous dans les colonnes avenir.

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